IERI, 4 februarie 2026, UNICEF a prezentat două rapoarte naționale independente (UNICEF-BRIO) privind literația științifică și digitală a elevilor din România. Datele arată că 43% dintre elevi ating un nivel funcțional al literației științifice, 24% au competențe tranzitorii, iar 32% sunt la risc de a nu înțelege conceptele științifice de bază.
În literația digitală, circa 55% se află în zona de tranziție, 8% au funcționalitate bună, doar 0,2% ating cel mai înalt nivel, iar aproximativ 37% sunt la risc. Raportul completează concluziile PISA și poziționează analfabetismul funcțional ca risc de securitate națională, motiv pentru care a fost inclus în Strategia Națională de Apărare.
Ministerul Educației și Cercetării susține măsuri remediale: 2 ore/săptămână în primar și alocare de 25% din timpul disciplinelor la gimnaziu și liceu, revizuirea evaluărilor naționale (clasele a II-a, a IV-a, a VI-a) și stabilirea standardelor naționale. Reprezentanta UNICEF în România, Anna Riatti, afirmă că constatările „oferă o bază solidă pentru schimbare”.
Ministerul estimează o îmbunătățire semnificativă într-un ciclu de 4–5 ani. Raportele sugerează intervenții sistemice pentru consolidarea competențelor științifice și digitale și reducerea vulnerabilității la dezinformare.
Autorii recomandă pilotarea programelor în 100 școli, monitorizare anuală, indicatori clari, rapoarte semestriale şi evaluări independente operaționale între 2026 şi 2030.
